Образование – залог индивидуального и национального процветания

“Традиции – не то, чем они были раньше” – это популярное выражение можно в полной мере отнести к тому, что происходит с болгарским образованием сегодня. Добрые традиции и дух почти религиозного преклонения перед образованием в нынешний век явно уже являются историческими категориями. Мы продолжаем радоваться успехам юных болгар, которые традиционно занимают первые места на олимпиадах по математике, физике или информатике в мире. Но эти юные дарования относятся уже к исключениям из правила.

В проводимых ЕС статистических исследованиях грамотности в отдельных странах, Болгария перешла в нижнюю часть рейтингов. Последние результаты 2009 года показывают, что 40% школьников в Болгарии демонстрируют неудовлетворительную грамотность, при этом их доля приблизительно такая же в течение последних 9 лет. Только в нашей стране и в Исландии в последние 10 лет система образования не была реформирована в целях преодоления этого недостатка, отмечается в цитируемом исследовании. А ведь бесспорен факт, что хорошее образование – залог индивидуального успеха, да и общественного процветания. Реформа образования как путь к национальному процветанию – такова тема состоявшейся на днях дискуссии, организованной Институтом рыночной экономики при содействии Фонда “Америка для Болгарии”.

Многие экономические анализы в мире показывают, что увеличение бюджета данной образовательной системы отнюдь не приводит автоматически к более качественному образованию. Таков и случай Болгарии. Доля ВВП, предназначенная на образование, в нашей стране сравнима с долей, выделяемой в большей части европейских стран. В то же время, из-за сокращающегося числа детей, соответственно учеников, в Болгарии размер расходуемых средств на одного школьника даже больше, чем во многих других государствах. А результаты хуже. Почему? Потому что “вливание” средств в нереформированные общественные системы попросту “не работает”.

Каковы рекомендации экономистов?

В первую очередь, необходимо обвязывание финансирования болгарских школ с их результативностью, такова оценка экономиста Георги Ангелова, старшего эксперта Института “Открытое общество”. “Основной момент – сориентировать школы на достижение результата, который следует измерять на входе и выходе, – заявил Георги Ангелов. – То есть, следить, каков уровень детей, которые поступают в школу, и каков он по ее окончании. А также необходима связь с родителями, чтобы они могли принимать обоснованные решения, куда направить своих детей. Директора плохих школ должны или нести наказание, или получать помощь в реформировании учебного заведения”.

В зависимости от показанных объективно измеренных результатов данная школа привлечет больше или меньше учеников. И государственная дотация будет предоставляться в зависимости от числа школьников, но и в зависимости от результатов обучения.

Ключевой вопрос для качества образования в Болгарии связан с привлечением высококвалифицированных и целеустремленных молодых людей к профессии учителя, потерявшей престиж в последние десятилетия. Преодоление этой тенденции будет трудным и не связано только с повышением зарплат учителей, хотя это очень важно. Некоторые страны, такие как Финляндия, например, допускают в профессию учителя только 20% наиболее успешных студентов, а в Сингапуре – 30%, имеющих наивысший балл.

«Надо инвестировать больше в учителей, – считает Георги Ангелов. – То есть привлекать лучших студентов, самых целеустремленных молодых людей становиться учителями, а не только адвокатами или биржевыми спекулянтами. То есть, профессия учителя должна стать привлекательной. И однажды вступив в нее, молодые люди должны иметь стимул постоянно повышать свою квалификацию».

Подобны рекомендации экономистов и относительно реформы высшего образования в Болгарии.

«Я в принципе оптимист в отношении Болгарии, особенно после вступления страны в ЕС, когда были отменены границы, и уже свободно можно обучаться в университетах и даже средних учебных заведениях за рубежом, – подчеркнул Георги Ангелов. – Это уже оказывает давление на наши университеты, они начинают осознавать, что если не будут меняться, то начнут терять свою конкурентоспособность.

Перевод Елены Дымовой