Сожительство в классной комнате

В минувшем году социальные институты в Болгарии работали по свыше 1 000 случаев агрессии в отношении детей. А сколько таких случаев остаются за пределами статистики и сухими цифрами, за которыми кроются человеческие судьбы, можно только предполагать.

Чаще всего дети и подростки подвергались физическому насилию (33%), психическому насилию (17%) и сексуальным посягательствам (16%). И в 2011 г. больше всего случаев проявления насилия в семье (75%), затем на улице и на третьем месте – в школе. По данным Государственного агентства социальной защиты детей, случаев, зарегистрированных в учебных заведениях в минувшем году – 73. Одно из объяснений, которые дают эксперты относительно невысокой доли в сравнении со всеми случаями насилия над детьми, это то, что конфликты в школе обычно приводят к самосуду за ее пределами. Тревожным, однако, является не только факт, что растет процент школьников, демонстрирующих агрессию в отношении своих сверстников (в 2011 г. – 6%), больше беспокоит проявляемая жестокость. В черной статистике последних лет есть даже случаи, когда исход оказывается фатальным. Каковы причины этой сильно выраженной детской агрессии? Каким образом ее можно преодолеть? За ответом на эти вопросы и в поисках “рецепта” для решения проблемы мы обратились к психологу Гергане Крумовой, работающей в столичной 137-ой школе, где отсутствуют подобные примеры насилия:

“Проблема кроется в рабочей нагрузке родителей, в нехватке свободного времени, отсутствии общения. Я бы сказала, что большой проблемой является отсутствие связи, доверия в семье, детям не с кем делиться своими интересами и проблемами. Они страдают от этого и агрессивным поведением на улице и в школе выражают свой протест. Также следует учитывать влияние телевидения и Интернета. Поэтому в нашей школе мы делаем ставку на превенцию агрессии. С этой целью подключаем учеников старших классов, владеющих определенными умениями, чтобы они обучали младших, как справляться с тяжелыми ситуациями, как контролировать свои эмоции. Это оказывает положительное влияние. Смело могу сказать, что в нашей школе нет проявлений физической агрессии. Если даже есть случаи, то речь идет о вербальной агрессии, которая характерна для подростков. Мы также акцентируем на творчестве, потому что юношество – это момент жизни, когда ценности меняются. Именно творчество и креативность являются ключом к успеху”.

Директор и учителя 137-ой школы прошли обучение у испанских профессоров из Университета в Гранаде по преодолению конфликтов в школе. Одним из нестандартных для болгарской системы образования методов является ввод т. наз. “сожительства в классной комнате”. Что собой представляет этот метод, и каким образом помогает он при решении наболевшей проблемы с детской агрессией, объясняет директор школы Мариана Закова:

© Фото: Румяна Цветкова

“Это не физическая классная комната, а классная комната взаимоотношений. Этот метод можно применять в любой момент в любом классе, посредством проводимой нами деятельности. Смысл состоит в том, чтобы ученики осуществляли контакт между собой, мы учим их помогать друг другу, работать сообща и разрешать возникшие конфликты. Важно, чтобы ученики сами могли справляться, а также чтобы старшие помогали младшим. Например, в настоящий момент по идее классных руководителей ученики 9-го класса работают с второклассниками. Старшие помогают младшим, вместе учат болгарские народные сказки и обсуждают их. А таким образом, они извлекают уроки, которые могут пригодиться им в жизни. “Сожительство в классной комнате” приучает детей к толерантности и совместному решению проблем”.

© Фото: Румяна Цветкова

По словам психолога Герганы Крумовой старшеклассники Кристина и Калоян в случаях конфликтов являются чем то вроде "отряда быстрого реагирования"

На протяжении 6 дней в неформальной обстановке ученики с 8 по 11 класс 137-ой школы прошли специальное обучение на тему как быть лидером, как работать в команде, как разрешать конфликты и быть полезными другим. „Они как отряд быстрого реагирования, – объясняет психолог Гергана Крумова. – Когда начнет зреть конфликт, мы просим их принять участие в его разрешении. И они как посторонние, объективные наблюдатели, помогают младшим выразить свои эмоции, найти сущность конфликта, рассказать медленно и спокойно о том, что произошло, и, соответственно, помочь им справиться с ситуацией”. „Когда учителя предложили мне принять участие в „сожительстве в классной комнате”, я тут же согласился. Решил, что кто-нибудь должен помогать малышам”, – поделился ученик одиннадцатого класса Калоян Николов, объясняя, как он стал членом своеобразного „отряда быстрого реагирования”. Старшеклассник с удовлетворением сообщает, что 22 из всех его 29 одноклассников тоже выразили желание помогать маленьким. Одна из них – Кристина Костова, которая утверждает, что обучение помогло ей изменить ее взгляд на мир и научиться помогать людям. Говорит также, что когда ей удается быть полезной, она чувствует удовлетворение.

С целью превенции детской агрессии ученики 137-ой школы подключаются к различным формам внеклассных занятий. Они проходят в рамках проекта „Школа самоутверждения и подготовка к европейским горизонтам” по оперативной программе „Развитие человеческих ресурсов”. Проект стартовал в начале второго учебного полугодия и охватывает 80% школ Болгарии. Предоставленные Европейской комиссией средства – в размере около 50 млн. евро на трехлетний период.

Перевод Миглены Ивановой