За и против домашнего образования

«Наша миссия – воспитывать в наших детях любовь к учебе. Когда они привыкнут к идее, что учиться – это интересно и забавно, они сами очень быстро начинают расширять объем информации, которую принимают. Тогда мы становимся почти безучастными, просто легко направляем полотна в то или иное направление». Так Петыр Порумбачанов, один из родителей в нашей стране, выбравших самим обучать своих детей, объясняет философию и цель домашнего образования.

Около 150 семей в Болгарии предпочли обучать своих детей дома, вместо того, чтобы отправить их в школу. В Европе и США эта практика намного более распространена, а в некоторых из государств официально признана местным законодательством. По данным Ассоциации домашнего образования, учрежденной летом 2010 года, более 2 млн. американских детей обучаются дома. В Великобритании неофициально число домашних учеников составляет от 20 до 100 тыс., а в России достигает 1 миллиона.

В нашей стране домашнее образование не регламентировано официально. По мнению Петыра Порумбачанова, проект закона о дошкольном и школьном образовании в своем нынешнем виде усложнит ситуацию для семей, которые обучают своих детей дома. Причиной тому – что он предусматривает штрафы для всех родителей, которые не отправляют своих детей в традиционную школу. Каковы аргументы Министерства образования, молодежи и науки не легализировать домашнее образование?

«Образование – это целостный процесс обучения, воспитания и социализации, а социализация достигается посредством общения с остальными, работы в команде, критического мышления, заложенных в новых учебных программах, ‒ говорит Милена Дамянова, замминистра образования. – Когда ребенок лишен возможности общения, работы в команде со своими одноклассниками, как ему, например, удастся разработать какой-либо проект? Проектная работа, проектно сориентированное обучение требует коммуникации со многими заинтересованными сторонами. Этого невозможно добиться в домашней среде. Так что, оно категорически противоречит философии, которой мы придерживаемся».

© Фото: личный архив

Петыр - гордый отец четырех детей

Ассоциация домашнего образования поставила себе цель популяризовать этот альтернативный метод обучения среди общества и защитить право выбора родителей. В качестве председателя Ассоциации был избран Петыр Порумбачанов. Он работает менеджером в мультинациональной компании. У него четверо детей – три сына и одна дочь. Вот как объяснил молодой мужчина свои мотивы обучать своих детей дома: «Я начну с самого трудного вопроса, который чаще всего задают люди, скептически настроенные к домашнему образованию, а именно вопрос о социализации. Мы с моей супругой всегда считали, что вопрос, который стоит перед нами не касается самой социализации наших детей, а того, с кем они социализируются. Вопрос, на который нам надо было себе ответить, был связан с тем, желаем ли мы, чтобы наши дети социализировались с группой, подобранной на случайном принципе, закрытой между четырьмя стенами или же хотим, чтобы они социализировались со своей семьей, своими бабушками и дедушками, родственниками и нашими друзьями. И мы дали себе отчет в том, что дети являются детьми очень недолго и что в течение большей части своей жизни – они взрослые. Поэтому мы решили, что подготовка в детском возрасте к реальной жизни очень важна. Самым возмутительным для нас было то, что общество ожидает от детей быть детьми дольше, чем они сами этого хотят. На следующем месте была академическая подготовка детей и факт, что мы разочарованы результатами, которые конвенциональное образование в стране показывает. Эти результаты не соответствуют тому, что мы считаем, что дети должны знать и к чему должны быть готовы. Среди наших мотивов было также то, что необходим индивидуальный подход к каждому ребенку. А подобный подход практически невозможен в классной комнате с 30 детьми и одним единственным учителем. Тогда как в домашней среде мы видим качества любого ребенка и стимулируем его работать с нормальными темпами с материей, которую он понимает, и медлить там, где данная материя не является его сильной стороной. Когда мы начали применять этот метод, то были удивлены, как быстро дети добиваются прогресса там, где их сильная сторона. Например, наш старший сын давно ознакомлен с университетскими материалами по истории и литературе, несмотря на то, что ему всего 17 лет, а в математике он развивается с темпами, характерными для его возраста. Не на последнем месте мы считаем, что для того чтобы существовала преемственность между поколениями, дети должны быть близко к своим родителям, воспринимать их моральные и этические ценности. Мы не желали, чтобы наши дети стали жертвами лицемерия, а они обязательно превратились бы в лицемеров для того, чтобы, с одной стороны, угодить маме и папе, у которых есть одно мировоззрение, и детям в школе, с другой стороны, у которых совсем иной взгляд на мир. Для того чтобы сверстники принимали их, им надо думать и действовать как они. Поэтому мы решили не подвергать наших детей этим мучениям».

© Фото: личный архив

Основной трудностью, с которой в начале сталкиваются семьи, решившие обучать своих детей дома, является отсутствие разработанной болгарской системы домашнего образования. «Нам пришлось стать пионерами и самим работать в этом направлении. Есть множество материалов на английском языке, которые мы заказали по Интернету из США», ‒ говорит Петыр. Он объяснил также, что домашнее образование не хаотично, а хорошо систематизировано. Дети изучают математику, болгарскую и зарубежную литературу, болгарский язык, историю, разные научные дисциплины, как химия, физика, биология, в том числе искусства и спорт. Важное место в домашнем образовании занимают и иностранные языки. Петыр приводит в качестве примера своего старшего сына, который читает в основном на английском языке, из-за иностранных учебников и пособий, которые он использует. Кроме того, он изучает латинский и французский языки.

«Все это включено, но намного более разнообразным образом, который дает детям т.наз. настоящее и живое знание, ‒ говорит Петыр Порумбачанов. – Мы с моей супругой любим говорить, что используем живые книги. Учить детей истории, это буквально означает черпать информацию из исторических источников, вместо учебников в школах. Мы используем книги, написанные очевидцами исторических событий, а не искаженные через призму эрудированных профессоров. Положительным в домашнем образовании является то, что, например, мы всегда можем поехать в города Плиска и Преслав в учебное для всех остальных детей время, и там, на месте, я могу рассказать моим детям о царствовании Симеона Великого. Дети не привыкли делить время дома на время для учебы и время для других занятий. Учеба идет постоянно и везде, что очень полезно, так как дети не привыкают к мысли, что им надо учиться от звонка до звонка, по сигналу. Они знают, что мы учимся постоянно, читаем постоянно и вся жизнь представляет собой учебный процесс».

Самой большой мотивацией для детей является личный родительский пример, считает Петыр. Он поделился, что телевизор в их доме давно заменен множеством книг. «Мы постоянно провоцируем детей читать, и они питают огромную любовь к книгам и литературе. Наш старший сын читает в среднем по 200 страниц в день», ‒ рассказывает Петыр. О значении и способе оценки детских знаний, он объяснил следующее: «Есть тесты, которые наши старшие дети решают в начале, в середине и в конце года. Мой сын постоянно решает тесты, так как готовится к колледжу, а затем и к университету. Оценка исключительно важна, не столько для университета в будущем, сколько из-за того факта, что мы делаем портфолио, которое желательно представить в этих западных университетах. То же самое мы делаем и с нашими младшими детьми, собираем папки с их достижениями, начиная с их первых рисунков и сочинений, с тестов, которые они решали. Это означает, что в любой момент мы можем показать, что наши дети обучались в течение всего времени».

Перевод Марии Атанасовой