Занятия искусством в школе могут помочь детям лучше узнать самих себя

Каждый ребенок ожидает, что, как только он переступит порог школы, он перейдет из детского сказочного мира в некий новый не менее сказочный мир взрослых. Вскоре приходит разочарование, а вслед за ним смирение с консервативностью школьной системы. Дети привыкают к тому, что от школы они могут получить знания и умения, но, к сожалению, это не касается понимания их проблем, в чем они сильно нуждаются, особенно в подростковом периоде. Одним из нестандартных способов приблизиться к детскому миру может стать вовлечение детей в мир различных искусств. Такова цель проекта “Креативность в школьных буднях”, который осуществился в прошлом году как часть магистерской программы Нового болгарского университета “Артистические психосоциальные практики”. Программа осуществляется под управлением Центра культуры и дебатов “Красный дом”. В течение 15 месяцев в десяти столичных школах проводились групповые занятия, в которых с помощью артистических средств из различных видов искусств, школьники пытались войти в новые социальные роли. По мнению директрисы “Красного дома” Цветелины Йосифовой, искусству в болгарских школах не уделяется достаточно внимания, а оно может быть весьма хорошим и полезным средством выражения при работе с детьми. Хотя еще не был проведен окончательный анализ результатов проекта, но, как показывают наблюдения рабочих групп, школьники, принявшие участие в артистических группах, после эксперимента повысили не только свою успеваемость в школе, но и качество участия в учебном процессе. А вот как проходят эти несколько часов внеклассной работы: “В группах чаще всего собираются по 10-15 человек, ‒ объяснила Цветелина Йосифова. – Мы также проводили работу в школе для слепых детей имени Луи Брайля. В начале каждого занятия намечаются темы дня. Тот, кто выполняет роль руководителя групповой работы, предлагает способы рассмотрения данных тем. Обычно занятия проходят в форме определенного искусства. Возможно, наиболее массовая практика – это работа через средства театра. Формируются различные сценарии, которые школьники сами, кстати, пишут, и каждый выполняет некую воображаемую роль, которую он хочет исследовать. Ставятся различные сцены, которые можно сыграть в сей же момент. Этот момент существует как в театре, так и в психодраме. В одной школе мы работали посредством музыки и различных способов извлечения звуков. Дети сами делали радиопередачи, в которых рассказывали о всяких случаях из жизни. Это было их средством выражения. В школе текстильного дизайна, дети работали с различными образными средствами. На заключительной встрече им предстояло представить себя с помощью различных костюмов”.

В школе села Железница, что находится рядом с Софией, используются средства изобразительного и других видов визуального искусства. Там с детьми работают две художницы, а после завершения проекта, на выставке детских рисунков было показано все, что дети сотворили во время групповых занятий. Позже рисунки были выставлены и в одном из залов Центра культуры и дебатов “Красный дом”. Руководители групп прошли социальное обучение для артистических занятий с детьми. В проекте участвуют и различные люди искусства. Цветелина Йосифова также поделилась, что во время групповых артистических занятий, когда дети пытаются выражать себя, входя в различные социальные роли, руководители проекта стремятся быть более адекватными этим юношеским переживаниям. В школе и в семье дети не всегда могут разговаривать на темы, которые их волнуют, и быть полностью откровенными. Иногда в качестве собеседника дети выберут лишь “чужого” человека, который находится вне семейного круга или школьной системы, однако который обладает умениями общаться с детьми. Другая важная цель проекта – справиться с агрессией в школьной среде.

“Мы убеждены, что когда человек публично выражает свою агрессию, то единственный способ справиться с ней – это лучше узнать себя, ‒ подчеркнула Цветелина Йосифова. – Каждый человек обладает некими агрессивными чертами, но, когда он испытывает подобные чувства, он может распознать их и причину, по которой он их испытывает. Это, со своей стороны, ведет к самоконтролю. Познание себя может канализировать эту энергию различным образом. В этих группах мы старались, чтобы каждый из участников узнал себя глубже. Я считаю, что там где мы провели работу, налицо большой эффект в отношении агрессии в школьной среде. Конечно, еще лучше бы было, если бы в будущем подобные формы работы с детьми, посредством различных форм искусства, охватили большее число учеников”, ‒ убеждена Цветелина Йосифова.

Перевод Александры Арбековой

Фото предоставлены Центром культуры и дебатов „Червената къща” (Красный дом)