Болгарские последователи педагогического метода Френе

Созданный еще в первой половине минувшего века педагогический метод француза Селестена Френе под названием “Движение за современную школу” имеет последователей во всем мире. Однако данный метод не был воспринят в качестве основной политики в образовании ни одной страной, даже Францией. Полвека спустя, его “современная школа” не потеряла свою актуальность и привлекает все большее число последователей. Метод “Френе” имеет своих сторонников и в Болгарии. На данный момент, всего лишь один детский центр и одна частная школа в Софии применяют данный метод в более полном объеме. Остальные их коллеги используют лишь отдельные элементы подхода “Френе” в “традиционных” школах.

Вкратце, метод “Френе” рассчитывает на практические занятия для достижения теоретических обобщений, на проактивное участие учеников в познавательном процессе, предоставление большего выбора ученику в рамках учебного процесса, а также возложение на него большей ответственности за конечный результат. А также, создание умений в коллективной работе и дискуссиях по принятию общих решений в ходе школьной жизни. Это метод, который ставит уважение и ценность школьника, как личности, в ряд главных приоритетов обучения.

Тони Календарова, преподаватель частной общеобразовательной школы “Дрита” просто “влюблена” в этот метод и объяснила корреспонденту Радио Болгария, почему именно: “Ни один момент рабочего процесса не может быть связан со скукой, ‒ заявила Тони Календарова. – Интересно и полностью насыщенно время, как детей, так и учителей, что для меня очень важно. Когда-то в Болгарии велось много разговоров по поводу права выбора в жизни, которое воспитывает в человеке ответственность, но я не видела место этого выбора в реальной ученической среде. Мне нравится то, что не существует заклеймения слабых и сильных школьников, что каждый имеет свое важное место, и каждый ценен в каком-то роде для всей группы, в которую он вносит свой вклад по мере своих способностей и возможностей”.

При детях до 10 лет, метод делает упор на воспитании определенных добродетелей, раскрытии связи между свободой и ответственностью, создании умений работы в группе и способности самооценки.
Применяющий метод “Френе” детский центр внешкольной подготовки “Смарт” в Софии очень мало походит на остальные детские заведения. Первое, что бросается в глаза, ‒ здесь нет ни телевизора, ни компьютерных игр, все здесь яркое, цветное, забавное и очень уютное. Впечатляет и полная свобода, которой дети рады пользоваться. Обувь оставлена перед дверью, даже родители входят внутрь в бахилах. Именно поэтому вы можете увидеть в этом центре, чтобы дети лежали на полу или бегали по комнатам, как по физкультурному залу.

“Здесь мы много разговариваем о добродетелях и для нас очень важен личностный рост детей, ‒ рассказала директриса детского центра Таня Димитрова. – У нас даже есть “Дом добродетелей”, в котором дети постепенно знакомятся с ними весьма интригующим способом”.

Особенно важен личный контакт. Не только учителя, но и директриса знает каждого лично. “Я могу утверждать, что знаю их даже лучше, чем их собственные родители, ‒ заявила Таня. – Каждому из 32 детей я уделяю время, чтобы спросить у него, как прошел его день в школе, что произошло с его друзьями, как он себя чувствует. Особенно много мы работаем над эмоциональной разгрузкой детей. Кроме личного контакта, у нас также есть три подвешенных ящика. На одном написано: “Мне грустно”, на втором: “Я рад”, а на третьем – “Спасибо” (который самый большой по размеру). Когда нам не хватает времени поговорить с детьми, мы приучаем их выражать свои чувства на листочке бумаги и опускать их в эти ящики. Раз или два в месяц мы собираемся в круг, читаем и обсуждаем анонимные записки. Цель данного занятия – научить детей хорошо распознавать нюансы различных чувств, которые их волнуют, а также выражать их.
Мы мотивируем детей самим разрабатывать наглядные пособия, которые бы они могли использовать в учебном процессе. Эти пособия следует укладывать на видном месте, чтобы и другие дети могли ими пользоваться. Таким образом, все органы чувств помогают укладыванию знаний в голове ребенка, что является одним из принципов метода “Френе”. Другой метод – работы в группе, распространяется даже на ателье изящных искусств.

Даже рисование здесь – это коллективное занятие!

Кроме того, что мы там рисуем, мы еще многое обсуждаем, для того, чтобы дети искали красоту вокруг себя, чтобы могли выразить это не только посредством рисунка, но и словами, ‒ объяснила директриса Таня Димитрова. – Любопытно то, что здесь каждый ребенок работает над картиной другого. Таким образом, мы приучаем детей не быть себялюбивыми. А поскольку молодому поколению все очень быстро надоедает и им становится скучно, частенько ребенок начинает картину, а потом ее не доканчивает. И в один прекрасный момент все встает на свои места, кому-то что-то приходит в голову и он дорисовывает брошенную картину другого ребенка. Таким образом, нет авторских картин, получается коллективное творчество. Каждый внес свою лепту и нарисовал что-то свое. Но, получаются невероятные вещи”.

Часто дети вешают свои картины в столичных больницах, чтобы внести туда свежие нотки и хорошее настроение. А почему же в центре нет телевизоров и компьютерных игр?
“У нас есть один лэптоп с Интернетом, но его можно использовать лишь тогда, когда детям нужна информация по школьным проектам, которую нужно искать в Интернете, ‒ заявила г-жа Димитрова. – Проблема заключается в том, что из-за этой информационной лавины, которая окружает наших детей с самого малого возраста, они не могут разговаривать друг с другом, не знают, как играть, а здесь мы заполняем этот пробел”.

Свобода, ответственность и гражданская позиция – лишь часть добродетелей, которые метод “Френе” поощряет у старшеклассников.
“На гимназистов произвело впечатление, что перед школой нет баков для раздельного сбора мусора и нет дорожки для пешеходов. И тогда они написали письмо мэру. Контейнеры появились в краткие сроки, а нанесение дорожки для пешеходов заняло полтора года. Но, в конце концов, она появилась. Дети были счастливы, потому что увидели, что их инициативность привела к ответной реакции властей, причем с положительными последствиями”.

Перевод Александры Арбековой