Don’t worry, Be happy... (Репортаж с вечерней школы)

Вместо традиционного школьного звонка, этой нашумевшей песенкой Bobby McFerrin каждый день в 17.30 начинаются уроки в Пятой вечерней школе им. Пеньо Пенева в Софии. Здесь вы не встретите как в обычной школе тинэйджеров, несущихся шумной толпой по коридорам, а уже зрелых, повидавших жизнь людей, работающих, у большинства из которых есть жены и дети. То, что их объединяет, так это смелость принять вызов и кроме выполнения всех своих обязанностей, воспользоваться вторым шансом и получить среднее образование.

По данным национального института статистики, ежегодно, от учебного процесса в школах отпадают от 20 до 30 000 детей. Трудности переходного возраста, агрессия, конфронтация с учителями и соучениками, трудности в усвоении учебного материала – таковы самые распространенные причины, по которым юноши бросают школу преждевременно. Что касается девушек, то тут еще прибавляется и ранняя любовь, сопровождающаяся появлением ребенка. В некоторых социальных слоях, особенно в среде цыган, главным фактором оказывается и бедность. К сожалению, немного тех, кто через какое-то время решает закончить образование. Такую возможность им предоставляет вечерняя форма обучения в 6-7 школах страны.

В пятой вечерней школе в данный момент обучаются около 180 учеников. Самому молодому из них 17 лет, а самому взрослому – 50. Оба в этом году закончат 9 класс. “У некоторых из наших учеников есть собственный бизнес или они работают на местах, где получают достойное вознаграждение, так что диплом для них – это, прежде всего, желание доказать себе самому на что способен”, – убеждена Анна Маркова, директор школы. Около 10% после этого продолжают учиться в университетах. “Так среди выпускников 2008 года, у нас есть студент журналистского факультета, который поступил в университет, сдав все экзамены на отлично”, – не без гордости рассказывает директор, которой не безразлична судьба каждого из своих воспитанников. Легко или трудно работать с взрослыми людьми?

“Все очень индивидуально, когда дело касается обучения взрослых людей, так как у них уже есть свое мнение, свой жизненный опыт, – рассказывает Анна Маркова. – Учителя не могут писать на “белой доске” их сознания, а должны изменять некоторые установки в их мышлении и естественно, помогать им развиваться как личностям, мотивировать их заниматься тем, что имеет практическое приложение, т.е. чтобы они видели смысл в каждом мгновении”.

Все, поступая в вечернюю школу, сильно мотивированы закончить ее. Постепенно, со временем, однако, когда трудности начинают появляться одна за другой и их день превращается в бескрайнюю череду из работы, школы, семейных обязанностей, то тогда многие начинают сдаваться. Поэтому учителя прилагают специальные усилия стимулировать их идти до конца. “В первую очередь, мы стараемся повысить их самооценку и внушить им, что они могут и знают, так как их основная проблема – это недооценка себя как учащихся, – объясняет Анна Маркова. – Так что в первые месяцы двоек мы не ставим. Оценки начинают выставляться только тогда, когда наши ученики преодолели определенную трудность или проблемы и почувствовали удовлетворение от того, что преуспели. Кроме этого, мы следим за их посещаемостью. Как только кто-то исчезнет на неделю, например, то в начале следующей, мы начинаем их искать, и интересуемся, в чем проблема и почему ученик отсутствует. Мы ставим перед ними задачи по подготовке докладов, даем возможность заниматься тем, что они понимают. Большая часть из них справляется блестяще”.

Анна Маркова (слева) - директор вечерней школы имени Пеньо Пенева

Среди воспитанников Пятой вечерней школы и беженка из Ирака Линда Ауанис. Она прибыла в Болгарию в 1994 году, когда со всей своей семьей спасалась от режима Саддама Хусейна. Как у большинства беженцев и у Линды нет документа, подтверждающего, что она получила среднее образование у себя на родине. Поэтому она решила учиться снова, уже в Болгарии. “Я очень благодарна, что есть такая школа, в которой нет ограничений в возрасте, поле, социальной группе”. Линда не скрывает, что ей трудно совмещать все свои обязанности и учиться. Она является председателем Совета женщин беженцев в Болгарии и зачастую ее работа связана с разъездами, из-за чего иногда приходится пропускать уроки. С какими еще трудностями сталкивается Линда?

“Так как моя работа связана с интеграцией беженцев в Болгарии, то я всегда ставлю себя в пример только что прибывшим, чтобы они знали, что есть шанс и для них, – рассказывает Линда. – Полагаю, что я первая среди женщин-беженцев моего возраста, кто вошел в систему образования в Болгарии. С работы я иду в школу. Но когда у человека есть желание и мотивация, то он это делает”.

Мечты Линды не заканчиваются на этом. Она решительно настроена реализовать свою детскую мечту и стать бухгалтером. В стремлении преодолеть все школьные трудности, ее поддерживает семья и особенно дети: “Они мне помогают, направляют меня, – говорит с улыбкой Линда. – Иногда, шутя, грозятся прийти на родительское собрание, спрашивают, где моя школьная форма. Но иногда говорят, что не могут поверить, что у меня есть столько сил, чтобы продолжить, поскольку я не молода, скоро мне исполнится 50 лет, а я еще в 9 классе”.

„Я хочу расти и развиваться”, – говорит, в свою очередь 22-летний Красимир, который тоже учится в 9 классе. В данный момент он работает грузчиком, но мечтает по окончании школы выучиться на дизайнера. „Когда что-то делается с желанием, то результат всегда хороший”, – убежден Красимир. Смущаясь, с неохотой, он вспоминает о том, как после 8 класса решил бросить школу: „В детстве у меня было много проблем, но не было хорошего наставника, и я бросил школу, – вспоминает Красимир. – Затем началась настоящая жизнь, надо было работать. Я всегда хотел продолжить свое образование, но быть может, не хватало смелости, чтобы осуществить это желание. Однако настал момент, когда я все же вернулся в школу. Это мне необходимо для того, чтобы смочь реализоваться в жизни. Я считаю, что для того чтобы у меня была стабильная работа и семья, я должен получить среднее образование и продолжить дальше”.

Перевод Снежаны Никифоровой